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CC. Sociales y Jurídicas Pedagogía
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En este texto se presentan coordinadamente aportaciones de diferentes autores que describen comprensivamente el papel que desempeña el contexto de aprendizaje en la educación. Se analiza el contexto desde perspectivas complementarias integrando tanto las aportaciones de la Didáctica y de la Psicología en una línea de análisis e interpretación de la realidad educativa.

El primer capítulo aborda centralmente el tema de los contexto de aprendizaje desde una perspectiva psicológica. Las relaciones entre los diferentes contextos en que se inscribe la enseñanza-aprendizaje de las lenguas y los resultados de dichos procesos se .....
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Este sorprendente volumen internacional señala el inicio de una nueva aproximación al estudio de la memoria, en la cual las memorias de culturas y naciones son analizadas como fenómenos sociales en sí mismos. Investigaciones convergentes que muestran el valor de esta aproximación provienen de contribuciones de un amplio rango de países -España, Chile, Bélgica, Italia, Holanda, Gran Bretaña, Estados Unidos-. Hay un gran conocimiento acumulado en este libro que la mayoría de los investigadores norteamericanos de la memoria aún no conocen pero que tendrán que conocer a corto plazo. (Ulric Neisser, Cornell University)
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El proceso de industrialización y modernización del País Vasco conllevó la creación de una mano de obra adecuada a las necesidades sociales y locales del país. En este contexto, las escuelas de artes y oficios que existieron entre 1879 y 1929, tanto las más importantes localizadas en Bilbao y San Sebastián, como en el resto de las provincias, son un buen ejemplo de adecuación entre el proceso económico y la enseñanza profesional. Por otra parte, estas escuelas ocupaban un espacio vacío en la enseñanza post-primaria, ofreciendo a niños y niñas, a los obreros y a las mujeres, una posibilidad de iniciación a una profesión o de .....
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Eskola gizarte mailakatu eta hierarkizatuen barnean jaio zen eta justiziaren eta berdintasunaren agindu konstituzionalari egokitzen ez zaizkion gizarteetan iraun du gaur egun arte. Eskola-sistemak ideal demokratikoen alde jokatzen du ala, alderantziz, bere eraketaren logikak gutxi gorabehera esplizituak diren menpekotasun-irizpidetan oinarrituz funtzionatzen du? Galdera honi erantzuteko inguruka ibili beharra dugu; historiak diskurtso eta praktika-tipo definituak sortarazi ditzakeen egoera berezi horretara jo behar dugu; hau da, berariazko historikotasun-tipoak izanik, aldi berean historikotasun anitzen multzo batekin lotura duten .....
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El fenómeno de los niños expósitos, incluidos dentro de la categoría de infancia abandonada, es algo que va más allá de los propios niños y entronca directamente con las madres y el contexto social. En esta obra se presentan las líneas generales de la protección a la infancia definidas a inicios del siglo XX para exponer el tratamiento otorgado a la maternidad y a la infancia en Navarra. Se centra especialmente en la Casa de Maternidad y Expósitos, en su organización y sistemas de control, en el tratamiento otorgado al problema de la mortalidad y su relación con el descenso de nodrizas, y en la instrumentación de la colocación de .....
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Azken urten hauetan gauza asko aldatu dira eskola-hezkuntzaren munduan. Erreforma, funtsean, indarrean zegoen egitura kurrukularen "berreraikuntza" prozesu bat izan da. Hezkuntza-administrazio zentralak eta gure lurralde autonomoko administrazioek argitara eman eta zabaldu dituzte Oinarrizko Curriculum Diseinuak.

Gure artean "kurrikulu" topikoak monopolizatu egin du eskola-pedagogiari buruz argitaratzen eta eztabaidatzen den gehiena.

Miguel Angel Zabalzaren "Kurrikuluaren diseinu eta garapena" testuliburua itzuli du Euskal Herriko Unibertsitateak. Iadanik portugesez, frantsesez eta italieraz argitaratua dagoen .....
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Este texto pretende servir de punto de partida para la reflexión y puesta al día que tiene planteado como reto el diagnóstico en la actualidad. El contenido temático está estrechamente vinculado con la intervención educativa en general y con la orientación educativa específicamente. En él se han desarrollado tanto aspectos teóricos como metodológicos, así como las implicaciones preventivas y de intervención que podrían derivarse.
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Casi nadie duda ya de que el aprendizaje escolar solo tiene verdadero alcance cuando es el propio aprendiz quien se siente comprometido con él, dándole sentido desde sus estructuras cognitivas y desde sus intereses. Quiere esto decir que el conocimiento no se impone sin más ni se consigue mediante la simple exposición a nuevos contenidos. Por el contrario, sólo se aprende cuando los contenidos del aprendizaje tienen sentido y significado; sentido y significado que sólo el sujeto es capaz de prestarles. Así pues, el aprendizaje tiene un importante componente de construcción propia para el sujeto, lo cual explica las distintas .....
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La pragmática ha tenido un gran desarrollo en los últimos años, pero su relación con la adquisición de segundas lenguas es muy reciente. En este libro se explora esta relación tanto a nivel teórico como aplicado, incluyendo estudios de campo realizados en varios contextos de adquisición de segundas lenguas. El libro consta de tres partes: en la primera se explican los conceptos básicos de pragmática, en la segunda se relaciona la pragmática con la adquisición de lenguas, y en la tercera se incluyen investigaciones sobre la adquisición de la competencia pragmática. El libro está dirigido tanto a profesionales como a alumnos .....
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Liburu honek hainbat hezkuntza-galderari erantzun nahi lieke, Minneapolisko eskola publikoetan ikasle nintzela eta helduaroko bizitzan zehar kezkatu nauten hanbat galderari alegia. Zergatik ikasten dute hain gutxi ikasleek? Zergatik dirudite eskolek hain eragingabe jendeari ikasten laguntzerakoan? Erantzun errazegiak ez zitzaizkidan baliozko iruditzen; esate batera, badirela ikasten saiatzen ez diren ikasleak eta irakasten saiatzen ez diren irakasleak. Zergatik daude ikasleak hain gutxi motibatuta ikasteko, eta zergatik dira hain eragin gutxikoak zenbait irakasle? Hezkuntza-ikerkuntza, irakaskuntzan, irakaslegoaren prestakuntzan .....
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